山野「生」蹤

計劃名稱：山野「生」蹤

計劃負責人：吳金曉(吳sir)

現職學校：中華基督教會基真小學

一、活動詳情

內容	活動計劃
對象	高年級(建議五、六年級) /人數：由學校自訂
形式	單次體驗活動
模式	可根據貴校需要、參與學生能力提供單次行山路線建議。(見教材)
教材	可提供行山路線的參考教材。(見教材)
延伸	根據學校需要
活動日子	10月29日(星期六)
時間	上午8-12(約8:30出發前往河上鄉，11:30由河上鄉回程)
備註	請學校自擬通告及定排交通工具參與學校需提交學習成果及相片給本人。所有內容有機會被出版成書，而不會收到任何利益。(學生需簽同意書)

二、考察地點及主題：

塱原濕地暨河上鄉非物質文化考察活動

三、學習目標：

從日常生活所接觸到的事物 (例如稻米、各種食物)認識濕地的種類及重要性
透過體驗式學習，認識及感受瀕危雀鳥遷徙時所面對的各樣威脅
認識香港鄉村族群結構、歷史建築、地區歷史及民風習俗等。
考察及認識古蹟：居石侯公祠、洪聖古廟。

知識：

認識塱原濕地暨河上鄉一帶的濕地及古蹟文化
認識候鳥遷徙和溫地保育的重要性
認識及把習香港傳統鄉村的歷史文化習俗

技能：

認識塱原一帶的地理位置
運用互聯網搜尋有關政府在保育及保護非物質文化遺產的工作資料

價值觀：

欣賞濕地、大自然的美態
培養學生對濕地資源的保育的責任感
培養感恩、惜福的價值觀
培養學生愛國家、關心及了解自己城市的文化、歷史的情操

山野「生」蹤

一、考察前準備：

在我們到塱原濕地及河上鄉一帶考察前，同學們可以進行簡單的資料搜集。

二、實地考察

第一部份：河上鄉的非物質文化遺產(請根據實地考察所學完成下表)

第二部份：塱原濕地(請根據實地考察所學完成下表)

第三部份(請根據實地考察所學完成下表)

三、山野生蹤塱原濕地及河上鄉非物質文化考察後問卷及意見

透過這次的實地考察，希望學生能將學習經驗應用於日常生活，從中找到學習的樂趣，從而培養對環境、文化保育及本地歷史有更深的認識及學習動機。

問卷內容	十分不同意	不同意	沒意見	同意	十分同意
我覺得考察內容充實。	1	2	3	4	5
我了解老師這一次的考察目標。	1	2	3	4	5
我能從考察過程中了解保育濕地的重要性。
我能從考察過程對本地文化歷史有更深入的認識。
我喜歡這種形式的教學方法。	1	2	3	4	5
我能主動進行學習。	1	2	3	4	5
我會再次參加同類的活動

8 我想向老師說出的心聲是

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意見再表達

根據今天的實地考察，你認為如果要向更多的市民推廣環境保育及香港歷史文化及非物質文化遺產推廣，你會向政府哪個部門表達意見？你最想政府關注的又是什麼事呢？

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________________________________________________________________________________ 一張含有文字的圖片

自動產生的描述

1.認識塱原濕地及河上鄉一帶的地理境境	2.你期望在塱原濕地學習到到些知識？ (請在寫在空白位置上)

3.你知道河上鄉附近一帶有甚麼文化遺產嗎？ (請在寫在空白位置上)	4.你想知道這些文化遺產的一些什麼故事？ (請在寫在空白位置上)

5.請在你食完飯後拍攝一張飯碗的相片。

2.洪聖古廟	洪聖爺是誰？試從互聯網或其他書籍，找出有關洪聖爺的資料：	試繪畫出廟內可找到的非文字資料（最少三項）：
始建年代？
洪聖古廟建築目的？
村民會在洪聖古廟進行哪些活動？

塱原常見雀鳥	特徵		發現地點，例如：沼澤、菜田、水稻田……
池鷺 ⬜ 發現數量( ) ⬜ 未發現
2. 小白鷺 ⬜ 發現數量( ) ⬜ 未發現
3. 彩鷸 ⬜ 發現數量( ) ⬜ 未發現
4. 黃胸鵐(禾花雀) ⬜ 發現數量( ) ⬜ 未發現
其他：
塱原常見農作物		生長所需要的條件		發現地點，例如：沼澤、菜田、水稻田……
5. 西洋菜 ⬜ 發現 ⬜ 未發現
6. 水稻 ⬜ 發現 ⬜ 未發現
7. 香蕉樹 ⬜ 發現 ⬜ 未發現
8. 甘蔗： ⬜ 發現 ⬜ 未發現
其他：

你在塱原濕地發現的非大自然物品	發現位置	估計用途
物品一：(畫上或貼上圖片)
物品一：(畫上或貼上圖片)
物品一：(畫上或貼上圖片)

山野「生」蹤

山野「生」蹤

計劃名稱：山野「生」蹤

計劃負責人：吳金曉(吳sir)

現職學校：中華基督教會基真小學

一、活動詳情

二、考察地點及主題：

三、學習目標：

知識：

技能：

價值觀：

山野「生」蹤

一、考察前準備：

二、實地考察

第二部份：塱原濕地(請根據實地考察所學完成下表)

塱原常見雀鳥

塱原常見農作物

第三部份(請根據實地考察所學完成下表)

你在塱原濕地發現的非大自然物品

三、山野生蹤塱原濕地及河上鄉非物質文化考察後問卷及意見