孩子，我們怎樣一起遊覽博物館 - 談如何發展我國博物館學前兒童教育
讓博物館成為童年必到之地，成人必須考慮內裏的軟、硬環境設施配套，是否對兒童友好，本章內容帶出一些建議供參考。
教學設計
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NOMWOANFN I M2PAB OIANIK2, 01231 51 0201 56 1 2ADWGG2F2 2RF22以茶傳道——推行價值觀教育之我見
傳統教育首重潛移默化。把茶談心，傳道解惑，潤物細無聲，「茶輔合一」正是文化與價值觀教育的完美結合擴增實境（AR）與虛擬實境（VR）在歷史科本地非物質文化遺產課題的學與教應用
以歷史科教師分區學習圈交流為基礎，在中一歷史課，配合多媒體、AR與VR教材，認識非遺與今日我們生活關係。test
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香港、內地小學數學教材編寫特點的對比及思考
教材是系統反映學科內容的教學用書，它是課程的核心教學材料，也是教師教授、學生學習的基本依據和主要工具，因此直接關係到我們的教育品質。以下通過內地、香港兩個版本教材在一年級「比長短」的教學為例，談談我對內地、香港小學數學教材編寫異同的一些看法。版畫藝術
本文介紹版畫藝術的由來和原理，加深讀者對版畫藝術的認識，了解它的製作方法。「玩」中「學」、動手做及多元化的校本STEAM發展
STEAM教育在近年來獲政府積極推動，香港的STEAM教育是以「學校為本」模式下，學校須自行規劃在校內推廣STEAM教育的工作 ，這就給於學校有更大的空間自主發展校本的STEAM課程。談談文章的結構
筆者看到有些老師批改作文，對 ｢結構 ｣一項的評分只看學生的作文有沒有分段，認爲只要有分段才叫有結構，事實是這樣嗎？運用繪本推動情境任務型寫作教學之實務分享
寫作能力是人類重要的生活技能，然而，不少學生在寫作能力學習方面遭遇困難。寫作能力之所以具有重要價值，是因為學生可透過書寫來表達自己看法及觀點。如何解決他們的寫作困難，以應付日後升學及就業的需要。小組合作學習的教學策略
小組合作學習是前線教師常用的課堂教學策略。其精神在於教師要視學生的個體差異為資源，課堂上要想方設法調動學生個體的能動性和群體的合作性，以便組員間能夠透過個體與群體的互動互補長短，共同建構知識、提升集體智慧。國家安全 從我做起——生態安全
粵港「同上一堂課」課堂示範，如何讓學生從認知落實到行動，為維護生態安全做一點實事？教學活動先讓學生預習，搜集資料共享，其次藉課堂的配對小遊戲，讓學生了解國家在生態安全上的工作和成就，課間小組討論，讓同學們「明白了生態安全與每個公民息息相關」。非遺一課 —— 嶺南龍舟文化
與廣州姊妹學校同工「同上一堂課」，示範怎樣教「嶺南龍舟文化」，以感受這項中國非遺項目的特色和傳承。作者以講授小五課文《龍舟競渡》入手，借助學校4D沉浸室的多維度影像資料，然後要完成《一場精彩的比賽》作文。以TOKI教學理念施教的一節文言文教學
以語譯本教文言文，這種化古典為新穎的教學設計，是值得研究的。奈何香港只推動老師卓越教學，並不推動老師卓越教研。筆者期待香港教育研究院能實實在在的以教育項目為單位推動教育研究，建立新時代中國特色的教育理論。小教師講授 全班齊受惠
老師在課堂上對學生表現的欣賞和回饋，以及引導學生逐步改善。在課堂教學中，請任意一位同學當「小老師」，並給予分享同學讚賞和提出具體改善的建議。